EDUCACION VIRTUAL

EDUCACION VIRTUAL

 Que Es La Educación Virtual 

oportunidad y forma de aprendisaje que se acopla al tiempo y necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las tradicionales.

Este tipo de educación ha sido muy utilizada por estudiantes y profesores, además su importancia está incrementando, puesto que esta educación es una herramienta para incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que próximamente predominará en la gran mayoría de los centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento.

 Características De La Educación Virtual 

1. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL
En esta página se puede visualizar un Objetivo que puede ser considerado como el principal: aplicar las nuevas tecnologías a cursos y programas de formación y capacitación para estudiantes remotos o "a distancia”.

2. LA EDUCACIÓN VIRTUAL: REPOSICIONAMENTO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA A PARTIR DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN.
Posee como objetivo general considerar un reposicionamiento del modelo educativo a fin de ser más competitivo, logrado a través de estrategias (La construcción de una nueva imagen del sistema educativo a distancia; El docente como tutor; ofrecer calidad al sistema educativo y Motivar al educando)

3. LA EDUCACIÓN VIRTUAL. DESAFÍO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CULTURAS E IDENTIDADES
Objetivos específicos orientados a: Obtener experiencias del aprendizaje; Dirigir el conocimiento como construcción; y a Establecer una interacción pedagógica. Características: Heterogeneidad, va más allá de grupos de edad y niveles educativos, referentes a diversidades basadas en los resultados diferenciales de la educación actual (las diferencias de género, socioeconómicas, étnicas, laborales, demográficas)

4. EDUCACIÓN A DISTANCIA: CAPÍTULO II: ELEMENTOS QUE COMPONEN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Características: (a) Flexibilidad: no demandan la presencia física del profesor y del alumno en el mismo lugar, la flexibilidad incluye: nivel del curso, la estructura, las condiciones de atención, el horario de los estudios, la metodología del trabajo. (b) El aprendizaje es independiente. (c) Se basa en un modelo educativo centrado en el alumno y en los grupos colaborativos.

5. DESAFÍOS Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Loaiza (2002), en su obra "Facilitación y Capacitación Virtual en América Latina" establece las siguientes características: Oportuna, Eficiente, Económico, Soluciona dificultad del experto, Compatible, Innovador, Motivador y actual. Además, se establecen los principios de la educación virtual: autoeducación, autoformación, desterritorrialización, entre otros.

6. EDUCACIÓN VIRTUAL
Expone que la Educación Virtual es un modelo revolucionario de educación que se caracteriza por un currículo innovador, flexible, que propicia la interactividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y la autoformación, gracias al soporte tecnológico de los nuevos sistemas de telecomunicaciones, las redes electrónicas, las herramientas didácticas y las bibliotecas

7. EDUCACIÓN VIRTUAL: UNA ALTERNATIVA PARA EL SIGLO XXI
Establece que el fundamento de la educación virtual es la de extender, mejorar, y hacer más eficiente la forma de enseñanza y el diseño de espacios virtuales, además este artículo establece las características de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

8. FORMACIÓN VIRTUAL
La educación virtual posee características distintas a la tradicional pero que es esencialmente es una alternativa diferente. Esta caracterización permite inferir que la evolución de la educación virtual no debería depender de la tradicional, sin embargo en esta etapa inicial la mayor parte de las acciones provienen de las estructuras tradicionales.

9. LA UNIVERSIDAD EN MI CASA
Esta página da un ejemplo de la característica relacionada a la flexibilidad de la educación virtual, a través de la Ing. Barriga en Perú. Comenta esta profesional: “Me interesó la independencia y flexibilidad que ofrecía el programa virtual". Sin embargo este tipo de estudios no es para todos.


10. EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN AMÉRICA LATINA
Establece que el principal objetivo de las organizaciones internacionales y gobiernos de América Latina en cuanto a la educación virtual es: facilitar el acceso a la conectividad no solamente a estudiantes sino también a maestros, ya que son ellos los encargados de impartir la educación tanto en las grandes ciudades, como en las comunidades rurales.


11. ENSEÑANZA EN LA RED
Este documento posee expone dos características nuevas de la educación virtual: la interactividad y la visualización, dadas a través de Cds y Web-Based-Training.


12. EDUCACIÓN VIRTUAL: AULAS SIN PAREDES
Explica de una manera sencilla las características de la educación virtual como por ejemplo: (a) La actividad académica deja de ser un intervalo temporal rígido, o, lo que es lo mismo, la teleescuela o la universidad virtual siempre están abiertas (b) En lugar del lápiz, el cuaderno, los lápices de colores, y los libros de texto, en el aula virtual se usa la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia.


13. PREGUNTAS FRECUENTES
La enseñanza virtual tiene como característica principal la substitución del aula física por un área virtual de trabajo en la que el alumno puede, a través de la red Internet y de diversas herramientas tecnológicas y didácticas, utilizar espacios en los cuales se efectúa el aprendizaje personalizado, la comunicación interactiva, y la exploración e intercambio de información


14. SISTEMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
Este sistema tiene entre sus objetivos el constituirse como una herramienta amigable que permita a sus usuarios, no sólo conocer a detalle el funcionamiento y operación del mismo, sino que cumpla con el objetivo primordial de ser un espacio comunicativo en donde profesores y alumnos realicen un intercambio efectivo de información que posibilite un diálogo fructífero.

 Ventajas De La Educación Virtual 

* Se puede adaptar el estudio a su horarios personal

* Los alumnos tienen un papel activo que no se limita a recibir información sino que forma parte de su propia formación.

* Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia

* Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes

* Se puede incrementar la calidad del aprendizaje si se hace un buen uso de las ayudas didácticas y métodos audiovisuales.

* Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que desplazarse a la institución educativa

* El estudiante recibe una instrucción más personalizada

* Ampliación de cobertura, la cual mejora el acceso a la educación, eliminando las barreras de lugar y tiempo, características de la educación tradicional.

 Desventajas De La Educación Virtual 

*Pasividad, pues se percibe como un medio "fácil" ·

*Abuso y uso inadecuado ·

*Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia ·

Tecnófobos y tecnófilos ·

*Dificultades organizativas y problemas técnicos

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*El temor mayor es que el uso cotidiano de estos medios tenga el mismo efecto que en el caso de la televisión: no se puede seguir un programa serio de TV educativa, con la misma atención, actitud y actividad mental con que se ve una telenovela. Ver telenovelas es fácil. Se teme que el alumno, a fuerza de haber visto televisión como entretenimiento o información sobre hechos, actúe ante un programa educativo televisado con una tendencia a ese facilismo automático, necesario en el primer caso, inconveniente para aprender ciertos contenidos.

*Hay profesores y administradores educativos que piensan en cambios radicales: todo debe trabajarse ahora en forma virtual. Esto lleva a malos usos; no es conveniente utilizar una tecnología cara, poco disponible y más compleja, para una acción que se puede realizar con la misma eficacia usando medios más sencillos. Por ejemplo, para mostrar información esquemática o verbal simultáneamente a un grupo, el retroproyector es de uso sencillo y eficiente. El computador añade poco y exige demasiado para este fin.

*La pregunta del pedagogo es obvia: si el aprender en interacción con la realidad exige volverla pedagógicamente accesible, es preciso, indispensable, que en los ambientes de aprendizaje diseñados intencionalmente, los contenidos tengan una estructura pedagógica adecuada; entendemos fundamentalmente, útil a los procesos mentales y formas de aprender de los alumnos.

*Un peligro conocido es la aparición de tecnófobos y tecnófilos. Personas que se aficionan en exceso al uso de las tecnologías, o que desarrollan temores excesivos ante ellas. El uso excesivo hace que se desconozca el valor formativo de otros entornos imprescindibles, en particular los que exigen interacción personal. Los miedos al computador camuflan la exigencia de repensar el propio quehacer docente y la voluntad de informarse y conocer lo que ofrecen los nuevos entornos para aprender.

  

           *Los costos de mantenimiento de equipos informáticos escolares ascienden ya en promedio al 53% de la inversión. Los posibles cambios de horarios, de distribución de grupos, de asignación de cargas al profesorado,   de planta física, etc., no suelen aparecer en los informes de investigación y desarrollo; las interferencias de fallas técnicas tampoco. Nuestra experiencia (CONEXIONES 1998) permite adelantar como conclusión que la incidencia de estos dos aspectos determina el ritmo de incorporación de TIC a los ambientes de aprendizaje, en forma más directa y grave que todos los demás aspectos.

 Que Ofrece La Educación Virtual 

La educación virtual implica responsabilidad, voluntad y autonomia.

Es una alternativa que quizas para muchos es facilidad en cuanto a adquirir algun tipo de conocimiento, pero si no se cuenta con las herramientas tecnologicas necesarias se empieza a tornar un poco complicado y es ahi donde se empieza a perder el interes hasta tal punto de abandonar lo que en algun momento se inicio.

 Educación Virtual En Colombia 

Una de las tantas cosas positivas que han traído consigo las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, TIC, es la posibilidad de que muchas personas, sobre todo aquellas que por diferentes motivos no tienen acceso a la educación superior presencial, puedan obtener un título universitario a través de la denominada 'educación virtual'.

Cabe anotar que la educación virtual hace parte de la llamada educación a distancia y corresponde, de acuerdo con el concepto del Ministerio de Educación Nacional, "a la última de las tres generaciones por las que esta modalidad de educación ha pasado y a la cual también se le denomina 'educación en línea'"

Esta novedad ha sido posible gracias a que las redes informáticas eliminan la necesidad de que las personas que participan en una actividad coincidan en el tiempo y en el espacio. De esta manera, se produce un cambio determinante en cuanto a la forma de desarrollar y llevar a cabo tradicionalmente un gran número de tareas profesionales. Por otra parte, implica que aparezcan nuevas formas de comunicarnos, de acceder al conocimiento y a la información, de trabajar, de divertirnos y de interactuar con los demás. Con esa concepción de la realidad, se requiere de las personas la capacidad para:"buscar información con sentido crítico y aplicarla a la solución de problemas, innovar, enfrentar problemas diferentes diariamente, utilizar la tecnología para mejorar su calidad de vida y su rendimiento. Comunicarse por medios electrónicos, integrarse a las comunidades científicas en su área de saber, aprender en forma autónoma, adaptarse a los acelerados cambios del mundo moderno, utilizar más de un idioma, conocer y valorar otras culturas.

 Instituciones Que Ofrece La Educación Virtual

evolucion historica de la energia:

ENERGIA MUSCULAR:

Los músculos tienen la capacidad de generar la energía necesaria para su propulsión, la misma es la producida por los alimentos que ingerimos ( carbohidratos, grasas y proteínas).Al ser descompuestas por el cuerpo, estos substratos energéticos, producen niveles bajos de energía, inadecuados para la actividad muscular. En cambio las células convierten estas fuentes de baja energía en un compuesto de alta energía, adenosín trifosfato (ATP) . A su vez, la energía almacenada en la molécula del ATP es liberada cuando el tercer fosfato se separa de la estructura.
Los músculos tienen cuatro posibles fuentes de ATP:

1. La almacenada dentro del músculo.
2. La generada de otro compuesto fosfatado(ej.: sistema ATP-fosfocreatina ATP-PCr.)
3. El ATP producido por la descomposición del azúcar muscular (sistema glucolítico)
4. El ATP generado con la ayuda de oxígeno (sistema oxidativo)

La fosfocreatina (PCr) está presente en las fibras musculares, pero a diferencia del ATP, el PCr no se utiliza directamente para suministrar energía a las células, en cambio, se utiliza para reconstruir la molécula de ATP.
Durante el esfuerzo físico tanto el ATP como el PCr son insuficientes e incapaces de proveer la energía durante tiempos prolongados.

FUEGO:

El fuego ha fascinado a la humanidad durante siglos. Quizá el ser humano cobró conciencia de su superioridad cuando dominó el fuego, al que los demás animales temían. Sus primeros usos fueron el calor y la defensa ante las alimañas, pero enseguida dio pruebas de que era algo más. La simple observación de que la punta del palo, con que se removían las brasas de una fogata, se carbonizaba y ganaba dureza, convirtiéndolo en arma de caza más eficaz, fue el principio de su aplicación como generador de técnicas.

A su alrededor, y gracias a su calor, han vivido millones de humanos. Los humanos han sabido usar la energía del fuego en su provecho, para extraer la energía de los materiales que le proporcionaba la naturaleza o poder moldearlos a su gusto. Si bien la mano es la herramienta principal del hombre, también el fuego tiene parte en la responsabilidad de la construcción de la actual cultura.

Una de las consideraciones históricas más importantes, es la influencia del científico Lavoisier, padre de la química, al descubrir la intervención de los gases aéreos, como el oxígeno, en las combustiones, sustituyendo la teoría del "flogisto". Dicha teoría trataba de explicar la combustión suponiendo que un cuerpo ardía por el hecho de contener un principio inflamable, denominado flogisto, (descendiente directo del "azufre" de los alquimistas y más remoto que el antiguo elemento "fuego" era una sustancia imponderable, misteriosa, que formaba parte de los cuerpos combustibles). Cuanto más flogisto tuviese un cuerpo, mejor combustible era. Los procesos de combustión suponían la pérdida del mismo en el aire. Lo que quedaba tras la combustión no tenía flogisto y, por tanto, no podía seguir ardiendo. El aire era indispensable para la combustión, pero con carácter de mero auxiliar mecánico.

Desde luego, se trataba de una teoría subjetiva que se completó científicamente por Lavoisier al explicar que los cuerpos ardían en presencia de oxígeno, intervención del mismo u otro comburente, cuando aparecía una fuente de calor que activase la reacción. Es una de las fuentes de energía más antiguas del mundo.

EL AGUA:

Se denomina energía hidráulica o energía hídrica a aquella que se obtiene del aprovechamiento de las energías cinética y potencial de la corriente del agua, saltos de agua o mareas. Es un tipo de energía verde cuando su impacto ambiental es mínimo y usa la fuerza hídrica sin represarla, en caso contrario es considerada sólo una forma de energía renovable.

Se puede transformar a muy diferentes escalas, existen desde hace siglos pequeñas explotaciones en las que la corriente de un río mueve un rotor de palas y genera un movimiento aplicado, por ejemplo, en molinos rurales. Sin embargo, la utilización más significativa la constituyen las centrales hidroeléctricas de represas, aunque estas últimas no son consideradas formas de energía verde por el alto impacto ambiental que producen.

Cuando el Sol calienta la Tierra, además de generar corrientes de aire, hace que el agua del mar, principalmente, se evapore y ascienda por el aire y se mueva hacia las regiones montañosas, para luego caer en forma de lluvia. Esta agua se puede colectar y retener mediante presas. Parte del agua almacenada se deja salir para que se mueva los álabes de una turbina engranada con un generador de energía eléctrica.

EL VIENTO:

Energía eólica es la energía obtenida del viento, es decir, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire, y que es transformada en otras formas útiles para las actividades humanas.

En la actualidad, la energía eólica es utilizada principalmente para producir energía eléctrica mediante aerogeneradores. A finales de 2007, la capacidad mundial de los generadores eólicos fue de 94.1 gigavatios. En 2009 la eólica generó alrededor del 2% del consumo de electricidad mundial, cifra equivalente a la demanda total de electricidad en Italia, la séptima economía mayor mundial. En España la energía eólica produjo un 11% del consumo eléctrico en 2008, y un 13.8% en 2009. En la madrugada del domingo 8 de noviembre de 2009, más del 50% de la electricidad producida en España la generaron los molinos de viento, y se batió el récord total de producción, con 11.546 megavatios eólicos.

La energía eólica es un recurso abundante, renovable, limpio y ayuda a disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero al reemplazar termoeléctricas a base de combustibles fósiles, lo que la convierte en un tipo de energía verde. Sin embargo, el principal inconveniente es su intermitencia.

EL COMBUSTIBLE:

La realización de algunas labores requiere combustible. Otras, en cambio pueden llevarse a cabo sin usar combustible. Veamos esto más de cerca. Para colocar en órbita un satélite artificial se necesita un cohete con una buena cantidad de combustible. Este combustible se usa principalmente en cumplir dos tareas:

llevar al satélite a la altura deseada.

darle al satélite la velocidad necesaria para que quede en órbita.

Esto nos permite concluir que necesitamos combustible para llevar a un cuerpo a cierta a altura y necesitamos combustible para poner en movimiento a un cuerpo . Ambas tareas no pueden ser realizadas sin usar combustibles. Pero observen ustedes que no necesitamos combustible para mantener a un cuerpo a cierta altura . Es necesario usar combustible para subir un maletín hasta la altura de la mesa, pero una vez sobre la mesa, podemos dejarlo allí el tiempo que queramos sin usar combustible alguno para mantenerlo allí. La mesa realiza una labor que no necesita combustible.

Un gancho en un muro que sujeta a un cuadro, tampoco necesita combustible para esa tarea. Mantener cuerpos a una altura fija o sujetar cuerpos no demanda combustible.

Subir diez cajones de la calle al tercer piso es una faena que ciertamente demanda combustible.

Para calentar agua o elevar la temperatura de una habitación necesitamos combustible. Podemos efectuar esas tareas usando un anafe eléctrico o una estufa a gas o cierta cantidad de leña. En todos los casos se usa combustible y esta tarea no puede realizarse sin el uso del combustible.

LA ELECTRICIDAD:

La energía eléctrica se manifiesta como corriente eléctrica, es decir, como el movimiento de cargas eléctricas negativas, o electrones, a través de un cable conductor metálico como consecuencia de la diferencia de potencial que un generador esté aplicando en sus extremos.

Cada vez que se acciona un interruptor, se cierra un circuito eléctrico y se genera el movimiento de electrones a través del cable conductor. Las cargas que se desplazan forman parte de los átomos de la sustancia del cable, que suele ser metálica, ya que los metales —al disponer de mayor cantidad de electrones libres que otras sustancias— son los mejores conductores de la electricidad. La mayor parte de la energía eléctrica que se consume en la vida diaria proviene de la red eléctrica a través de las tomas llamadas enchufes, a través de los que llega la energía suministrada por las compañías eléctricas a los distintos aparatos eléctricos —lavadora, radio, televisor, etcétera— que se desea utilizar, mediante las correspondientes transformaciones; por ejemplo, cuando la energía eléctrica llega a una enceradora, se convierte en energía mecánica, calórica y en algunos casos luminosa, gracias al motor eléctrico y a las distintas piezas mecánicas del aparato. Lo mismo se puede observar cuando funciona un secador de pelo o una estufa.

RECURSOS NATURALES:

El desarrollo sustentable del sector energético es uno de los grandes temas de investigación de esta Unidad. En este sentido vale la pena resaltar la elaboración de los escenarios de desarrollo energético sustentable de Centroamérica hasta el año 2020, lo cual permitió la definición de una Estrategia Energética Sustentable Centroamericana 2020. Dicha estrategia fue aprobada tanto a nivel ministerial como presidencial. De ella se deriva una Matriz de Acciones para el Desarrollo e Integración Energética Regional. Adicionalmente conviene mencionar la elaboración de dos estudios de costos de externalidades para el sector energético mexicano. En la actualidad se elabora un estudio sobre los impactos económicos de las alzas de los precios del petróleo, a solicitud de los países centroamericanos. Asimismo se ejecuta el proyecto de utilización de bioetanol para el desarrollo sustentable de América Central, dentro del marco de cooperación con el Gobierno de Italia. Dada la alta participación de la leña en el balance energético de algunos países centroamericanos, cuyo consumo no es totalmente sustentable, se está llevando a cabo un proyecto para estimar el consumo unitario de leña en dos países de la región, comenzando con Guatemala. Un segundo país será seleccionado posteriormente, teniendo en cuenta que ya Costa Rica, Nicaragua y El Salvador cuentan con estudios hechos anteriormente. Dentro de este eje temático, la Unidad de Energía y Recursos Naturales participa en el proyecto de Fortalecimiento de la gestión efectiva y democrática del Agua y Saneamiento en México, para apoyar el logro de los objetivos del Milenio.

ENERGIA NUCLEAR:

La energía nuclear o energía atómica es la energía que se libera espontánea o artificialmente en las reacciones nucleares. Sin embargo, este término engloba otro significado, el aprovechamiento de dicha energía para otros fines, tales como la obtención deenergía eléctrica, térmica y mecánica a partir de reacciones atómicas, y su aplicación, bien sea con fines pacíficos o bélicos. Así, es común referirse a la energía nuclear no solo como el resultado de una reacción sino como un concepto más amplio que incluye los conocimientos y técnicas que permiten la utilización de esta energía por parte del ser humano.

Estas reacciones se dan en los núcleos de algunos isótopos de ciertos elementos químicos(radioisotopos), siendo la más conocida la fisión del uranio-235 (²³⁵U), con la que funcionan los reactores nucleares, y la más habitual en la naturaleza, en el interior de las estrellas, lafusión del par deuterio-tritio (²H-³H). Sin embargo, para producir este tipo de energía aprovechando reacciones nucleares pueden ser utilizados muchos otros isótopos de varios elementos químicos, como el torio-232, el plutonio-239, el estroncio-90 o el polonio-210(²³²Th, ²³⁹Pu, ⁹⁰Sr, ²¹⁰Po; respectivamente).

Existen varias disciplinas y técnicas que usan de base la energía nuclear y van desde la generación de electricidad en las centrales nucleares hasta las técnicas de análisis de datación arqueológica (arqueometría nuclear), la medicina nuclear usada en los hospitales, etc.

LA ENERGIA

a) DEFINICIÓN:

En el latín es donde nos encontramos el origen etimológico de la palabra energía. Más exactamente lo hayamos en el término energīa, el cual a su vez, según se ha determinado, procede de la palabra griega ένέρϒεια.
El concepto de energía está relacionado con la capacidad de generar movimiento o lograr la transformación de algo. En el ámbito económico y tecnológico, la energía hace referencia a un recurso natural y los elementos asociados que permiten hacer un uso industrial del mismo.
Por ejemplo: “El país tiene serios problemas de energía por la falta de inversiones”, “Gómez es un jugador de mucha energía, capaz de cambiarle la fisonomía al equipo”, “En la última semana, ya se ha cortado la energía tres veces”.
Para la física, la energía es una magnitud abstracta que está ligada al estado dinámico de un sistema cerrado y que permanece invariable con el tiempo. Se trata de una abstracción que se le asigna al estado de un sistema físico. Debido a diversas propiedades (composición química, masa, temperatura, etc.), todos los cuerpos poseen energía.

b) TIPOS DE ENERGÍA:

• Energía térmica
  
• Energía eléctrica
  
• Energía radiante
  
• Energía química
  
• Energía nuclear    
  
• Energía solar
  
  Energía 
  
  hidráulica
  
  
  
  Energia de las mareas
  
  
  
  energia eolica 
  
  
  
  energia de la biomasa
  
  
  
  energia geotermica
  
  
  
  energia de las olas
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  c) TRANSFPORMACION DE LA ENERGIA:
  
  
  
  
  
  
  La Energía se encuentra en constante transformación, pasando de unas formas a otras. La energía siempre pasa de formas más útiles a formas menos útiles. Por ejemplo, en un volcán la energía interna de las rocas fundidas puede transformarse en energía térmica produciendo gran cantidad de calor; las piedras lanzadas al aire y la lava en movimiento poseen energía mecánica; se produce la combustión de muchos materiales, liberando energía química; etc
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

ADELANTOS TECNOLOGICOS

ADELANTOS AMBIENTALES:

Los biocombustible sustentables pueden ser una realidad pero solo con una combinación con la reducción de la demanda de combustible y in incremento en la productividad de las tierras cultivables que existen en la actualidad.

Hace cinco años los biocombustibles eran vistos como una panacea para el hambre energética mundial y para la necesidad de revertir el cambio climático, pero el incremento en la producción de biocombustibles pronto genero otros problemas, incluida la competencia con los alimentos por las tierras, lo cual resulto en un incremento de los precios de los productos provenientes de la agricultura, y una conversión a gran escala de los bosques tropicales en tierras de cultivo, lo cual ha dado como resultado perdida de la biodiversidad y un incremento en las emisiones de gases de efecto invernadero. Los ambientalistas y científicos han condenado como una solución energética a corto plazo a muchos biocombustibles, incluido el etanol producido a base de maíz en los Estados Unidos, el biodiesel hecho de aceite de canola fabricado en Europa y el de aceite de palma que se produce en Asia. Se ha descubierto que algunos biocombustibles son incluso peores para el medio ambiente, y más costosos, que la gasolina.

ADELANTOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS:

Vivimos en la era de la tecnología, las computadoras y el famoso Internet, donde la comunicación ocupa un lugar importante en el ámbito educativo; estos avances tecnológicos nos obligan a estar cada vez más informados de las ventajas y herramientas que ofrece este nuevo mundo virtual.

La educación actual afronta múltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la "sociedad de la información". Internet, la red de redes, ha generado un enorme interés en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su utilización con fines educativos es un campo abierto a la reflexión y a la investigación.A través de la historia de la humanidad, el hombre ha utilizado diferentes formas de comunicarse, desde la comunicación con señas, hasta la comunicación a distancia por medio de dispositivos tecnológicos avanzados.Los avances logrados en el área de telecomunicaciones han permitido que el hombre se desempeñe de una manera más eficiente, hoy estamos viviendo situaciones diversas y aprendiendo mucho con las mudanzas que envuelve la educación de nuestros hijos, alumnos y la sociedad en general.

ADELANTOS TECNOLOGICOS ENERGETICOS:

El mundo no se encamina hacia un futuro de energía sostenible. Los máximos históricos alcanzados por los precios del petróleo plantean preocupaciones sobre el equilibrio de la oferta y la demanda a largo plazo. Las emisiones de CO2 se han incrementado en más de 20% durante la última década. De hecho, si el futuro se desarrolla en consonancia con las tendencias actuales, tal y como se reseña en el Escenario de Referencia del World Energy 

Outlook 2005, las emisiones de CO2 y la demanda de petróleo seguirán creciendo con rapidez durante los próximos 25 años, inclusive tomando en cuenta las mejoras en la eficiencia energética y el progreso tecnológico probable dadas las políticas actuales. Si ampliamos este pronóstico más allá del año 2030, estas preocupantes tendencias podrían agravarse. Bajo el 

Escenario Base elaborado para este estudio, las emisiones de CO2 se elevarán por encima del doble del nivel actual en el año 2050. La creciente demanda del sector del transporte seguirá ejerciendo presión sobre la oferta de petróleo. Aumentará la intensidad con la que la economía mundial produce emisiones de dióxido de carbono, debido al mayor uso de carbón para la generación de electricidad (especialmente en países en desarrollo con rápido crecimiento económico y que disponen de amplias reservas de carbón) y para la producción 

de combustibles líquidos para el transporte.